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据国家语委副主任证实,《规范汉字表》将在年内面世。从此以后,新生儿取名用字将必须从规定的8000余个字中选取,乱取名、取怪名的现象将得到遏制。(《羊城晚报》4月13日报道)

此外,《通知》还要求建立学费减免制度,普通高中每年要从事业收入中提取3至5的经费,用于减免学费、设立校内奖学金和特殊困难补助等。

首先是试行考生从网上自行下载打印准考证。2011年1月1日至14日,考生凭网报用户名和密码登录中国研究生招生信息网下载打印准考证。考生凭下载打印的准考证和本人有效身份证件参加初试。第二点变化是考生资格审查更加严格。(记者李琦)

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男女分班实在是一个跟时代进步背道而驰的馊主意。首先,不利于班级日常学习、生活和劳动事务的开展。该校男女分班以后男班文娱委员没人干,女班劳动委员找不到合适学生担当的尴尬就是最初级、最明显的表现。其次,可能导致学生早恋。正如分班以后男班和女班的学生家长所担心的那样:孩子正处于青春期,如果班上没一名异性,孩子会不会更加渴望跟异性交流?长期都只与同性在一起学习生活,会不会“出现心理问题”?最后,不利于学生健康成长。专家的话说得好:男女生思维方式确有差异,男生倾向于逻辑性思维,女生思维更开放,想象力更强,但正是这样的差异存在,让男女生在一起学习能产生互补,分开后反而不好。

许多年后,中国的高等教育可能已经完全融入全球化。当一个填报志愿的学生苦于不知在北大、清华与哈佛、牛津之间如何选择时,老师一定会跟他提起2006年7月——内地高等教育融入全球化的青涩起点。“港校冲击论”占据了整个7月的公共话语空间,专栏作家兴奋地叫嚷“内地名校将被港校扫成二流”,公众和媒体激愤地借港校发泄对内地教育的不满,不少高考状元弃北大而奔向港校,甚至连教育部门也理性和开明地期盼港校扮演鲶鱼角色,推动内地高教改革。那些牛惯了的名校,被舆论空前地孤立。  这个难熬的7月,内地名校在招生开放的阵痛中,强迫着自己去适应竞争,在被孤立的舆论空间焦虑地捍卫“一流”的名号。  上个周末采访香港科技大学商学院院长陈家强教授时,陈教授谈到了一个有趣的现象:三年前,港校也曾受到过北大清华的冲击!当时北大、清华到香港招生,受到当地学生的热烈追捧,许多香港优秀的学生都为面试做认真的准备,这时媒体就开始报道“港校受到北大清华的冲击”。面试过后,一个可能算是香港成绩最好的学生,面试中未能答出一道数学题,这愈发引起媒体的焦虑:香港的学生就是不行,香港教育有很大问题——“北大清华冲击论”一时成为公共问题,从形式上看很像今天内地对港校招生的反应。  这个事实,似乎给内地名校找回了一点面子:冲击是相互的。我们当年不也冲击过香港那些大学的地盘吗?不过,细细品味可以感觉到,当年内地高校对港校的冲击只是暂时和形式性的,是香港舆论对外来物一种大惊小怪、过度敏感的应激反应。而如今港校对内地高校和教育的冲击,则是制度性和结构性的,是“一国两制”的制度安排下,两种大学制度一次正面的碰撞。  我一直在想这样一个问题,为何此次内地公众对港校的来临,表现出如此一边倒的热情,如此强烈地贬损自己的名校,仅仅是仰慕港校的大学体制吗?不是,公众很大程度上是在借力挺港校,发泄对内地许多年教育积弊的不满。  千军万马挤独木桥——表达的是对高考决定论的不满。房改是把你腰包掏空,教改是把二老逼疯——表达的是对教育高收费和乱收费的不满。博士一走廊、硕士一礼堂、本科一操场——表达的是对学历泛滥和就业难的不满。这些不满,在此次港校内地招生中找到了一个突破口。当许多平民与网友跟着精英幸灾乐祸地高呼“内地名校将被港大扫成二流”时,他们其实并不恨北大清华,更不了解港校,只不过是表达一种意气和情绪,这种情绪给“倒内地名校”涂上了一层非理性的狂欢色彩。有所得必有所担当,那些名校,一方面最多地享受着教育体制给他们带来的好处,一方面也为教育体制背负着所有的骂名。  其实,人们一直对教育的种种弊端进行批判,但实质性的教育改革一直渐而不进——考试应试化、学术行政化、资源集中化呈现出超稳定结构,来自内部的批判和刺激越来越失去作用。这时,只能指望来自外在的冲击了。港大内地招生,无疑是一种带着强大冲击力的外力,公众通过毫无保留地力挺港校,来刺激那些被体制惯坏了的高校。  正如有专家所称,我们的教育,特别是高等教育,是中国陈旧计划经济遗留下来还未得到充分改革的最后一个“计划经济堡垒”。在今天各行各业都已市场化,都已经具有相当竞争程度的情况下,从资源分配到招生安排,这个领域仍充满着浓厚的计划色彩。饱受“计划经济最后堡垒”之苦,公众对突然降临的“自由选择”,自然会表现出了一种狂热的追捧。  据报道,今年北京市两位高考文理科状元已被香港科技大学商学院录取,她们将在香港科大商学院攻读环球商业管理课程——基于北京的特殊地位,“北京状元”的选择非常耐人寻味。内地高校应从“愤然回击”的意气之争中走出来,以学习的姿态面向港校。  两种大学制度的直接碰撞下,“学什么”,媒体已有详尽的分析,这里笔者只想举一个例子。“抢”走今年两名北京状元的港科大,是一所从建校至今只有15年历史的大学,这靠什么在短时间内就创建出了世界一流的商学院?仅有财力支持是决不行的,靠的是教授治校、通才教育、学生自治、多元生源等先进的大学管理制度。对于舆论热炒的“冲击内地高校论”,该院院长陈家强教授接受笔者采访时称,这绝非内地招生本意,本意是想借内地学生冲击香港学生,借生源多元化提高香港的国际化水平——我想,内地高校更需要学习这种开阔的视野,以互利和共赢的眼光来看待“冲击”。(责任编辑 江郎)

姚先桥:目前就业压力确实比较大,但还不至于到了不尊重生命的程度。生命是宝贵的,作为一个男子汉应当活出自己的风采。

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潘懋元说,金融危机给我国高等教育带来冲击,但对职业教育而言,却是个机遇。2008年,全国已有约一半省份的高职毕业生就业率略高于本科。未来几年,中职教育和高职教育招生规模也将超过普高和本科。“金融危机对高等教育的影响是全面性的。”潘懋元说,高职教育培养的是生产、建设、服务等一线人才,对人才市场的适应性较强。同时,国家采取向内地、农村和中小企业增加投资,扩大内需、拉动经济的政策,有利于职业技术人才的流动。“这种特殊性,也就是高职教育在应对金融危机上的优势。”

我校将于2010年7月底开通硕士推免生网上报名申请系统,届时考生可登陆我校研究生部网站进行网上报名申请。

现在,满口的网络流行语是很多年轻人的时尚。我们每天都在打开链接、收藏链接、转发链接的过程当中。而这种链接式的思维模式已经很难让人们静下心来,认认真真地做一件事情。专心写作,专心阅读、专心地与一个人聊天,甚至是对着屏幕发呆都很难做到。

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如果您想就读孔子学院,请留意当地的招生信息,也可登陆国家汉办网站(www.hanban.org),获取各国孔子学院的联络方式。

另外,范龙还强调,高校毕业生要多了解我省推出的各项就业政策,如鼓励毕业生基层就业政策、高师毕业生农村从教计划政策、困难家庭毕业生就业援助政策、入伍服义务兵役政策、鼓励毕业生自主创业政策等,这些政府给出的实实在在的实惠需要有更多的毕业生来分享。

那么,如何发展学生的个性呢?一是尊重个性与人格是进行个性化教育的前提条件;二是创设自由、宽松的教学环境,让学生的智慧曼舞飞扬;三是设计多元课程体系,为学生提供广阔的选择空间;四是开设综合活动课程,让学生灵动的个性在实践活动中形成并不断发展。进行个性化教育并不等于个别教育或一对一的教育,只要教育者心中装着理念和目标,完全可以将个性化教育融入集体教育之中。当然,实施个性化教育必须改革传统的评价模式,采用多把尺子衡量学生,实行发展性评价;对教师也提出了更高的要求,要求教师不仅要有一颗爱心,而且要有一双慧眼,善于捕捉教育的契机。这样,才能实现真正的个性化教育。(作者系山东省诸城市教育局干部 张桂智)

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完善大学毕业生农村服务期制度,鼓励优秀大学毕业生到农村任教。同时,教育部门还将与人事、劳动等部门配合,为高校毕业生就业提供帮助,出台相关政策举措,如由政府出资,为一些就业困难专业的毕业生进行职业技能培训等。

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责任编辑:左伊

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