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正因为如此,“十一五”期间,中央政府计划为职业教育投入140亿元。现在的问题是,如果办职教的人“以钱为本”、把职业教育当作敛财的工具,而不是像总理要求的那样以人为本、以促进社会公平为本,国家的巨额投入,没准会引发更多的“买学生”闹剧,因为,学生数量可能成了从这140亿元中争夺更多利益的重要筹码。

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三、巧用修辞手法拟题。根据特定的语言环境、文体和内容,灵活巧妙地使用修辞手法,能避免一览无遗,能使文题生动形象、精炼紧凑、含蓄隽永,能使文章锦上添花。事实上,文章的题目和内容一样,需要形象生动,有文采。运用修辞手法拟题可达到熠熠生辉的效果。如《理想的阶梯》、《莫做“墙头草”》、《痛苦是一笔财富》。某生拟了这样一个题目《想象是创新的条件》,应该说这是非常准确的,但太呆板、没有文采,若改为《想象是创新的翅膀》,运用比喻的修辞手法,效果就截然不同了。有的标题,运用对比,是非分明,如《反对自私自利,提倡奉献精神》;有的标题,采用对偶,形式匀称,如《想,要壮志凌云;干,要脚踏实地》;有的标题,采用反问,加强语气,如《祖传的就好么?》;有的标题,运用粘连,音韵和谐,如《“和平曲”里无和平》;有的标题,运用双关,词在此,意在彼,如《救人与救心》;有的标题,运用谐音,俏皮幽默,如《验收?宴收?》;有的标题运用顶真(《我为人人,人人为我》);有的标题运用谐音双关(如《见义勇为与见义勇“围”》);有的标题运用反语(如《教语文要学会“偷懒”》)别出心裁,韵味无穷。《我要学与要我学》的高明之处在于巧妙地利用语序不同而将两种截然相反的学习态度相提并论,鲜明贴切。写有关透视中小学生道德观念的文章,可引用鲁迅的话《救救孩子》作题;写某地中小学厕所溢水严重的情况,可用《“水漫金山”留下的问题》作为标题。用这种方法拟题,通俗明了,妥帖自然,并为大家所喜闻乐见。以“鼓励”为话题,可巧用借代拟题:《人生需要掌声》借“掌声”代“鼓励”,亮明观点,又不与话题雷同。《眼前同一水,笔下情各异》、《生命是一朵常开不败的花》、《移植的记忆,创新的杀手》、《好读书、读好书、读好书》《都是作弊惹的祸》、《留住我们的根》、《幸运是汗水的红利》、《老实人总是吃亏吗?》、《填鸭?引燃?》、《感情不是保险箱》、《躺着读书,站着做人》、《大事不干,小事何成》等,均不失为拟题的巧妙构思。

当晚,肇事车辆被交警大队暂扣处理。又过了两天,2010年10月23日,肇事车辆的主人药家鑫在父母陪同下来到公安机关投案。此时,两起交通肇事案发生了联系,张妙被杀的刑事案也初露端倪——警方确认,肇事逃逸者药家鑫正是当晚撞伤张妙、又持刀将其杀害的行凶者。

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龙以明和张伟平获邀在2002年国际数学家大会做45分钟大会报告。两人还先后获2004和2005年国家自然科学二等奖(一等奖空缺),先后获第七和第九届中国数学会陈省身数学奖。数学所教授葛墨林2003年当选中科院院士。张伟平2001年当选第三世界科学院院士,还是迄今为止“长江学者成就奖”一等奖6位获得者之一。

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责任编辑:左文亮

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